您現(xiàn)在的位置：曹子男 揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院博士研究生
語文，是基礎(chǔ)教育中最重要的一門課程。語文教育從小學(xué)到高中，貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。語文教育的根本目的就是要讓受教育者能夠熱愛并正確理解和規(guī)范使用本國本民族的語言，語文教育的核心價(jià)值體現(xiàn)在掌握生存工具、奠定發(fā)展基礎(chǔ)、弘揚(yáng)民族精神、傳承人類文化等方面。語文教育工作者肩負(fù)為黨育人、為國育才的歷史重任。
新時(shí)代，語文教育研究已經(jīng)進(jìn)入了深度挖掘中華優(yōu)秀文化的新境域，這就要求新時(shí)代語文教育工作者必須領(lǐng)會(huì)語文教育的思想與智慧，感悟情感與理思，專注教學(xué)與研究，勾勒語文課改軌跡，總結(jié)語文教育實(shí)踐成果。新時(shí)代要求大力振興語文教師教育，促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)還要積極推動(dòng)語文課改向“語文強(qiáng)天下”的教育方向推進(jìn)。
徐林祥教授新著《語文教育回望與前瞻》一書全面系統(tǒng)地總結(jié)了我國語文教育的發(fā)展歷程，并對(duì)未來語文教育的發(fā)展之路作出了科學(xué)的展望。作為反映語文教育自主性、獨(dú)創(chuàng)性的最新研究成果，本書既有科學(xué)的教學(xué)論述，也有典型的案例分析，同時(shí)在教學(xué)例證分析中強(qiáng)調(diào)凸顯教育的啟示性和喚醒性，這既是對(duì)新型教學(xué)方式的有效嘗試，也是對(duì)新時(shí)代語文教師的專業(yè)化發(fā)展提出的更高要求，即要求新時(shí)代語文教師在持守中國特色語文教育思想理念的同時(shí)，也要積極提高語文教師的學(xué)科核心素養(yǎng)。
全書共分為六章。第一章主要厘清語文及其相關(guān)概念，著重討論了“語言”“語文”“語文教育”的基本含義。第二章是對(duì)語文課程性質(zhì)的研究，在梳理語文課程起源發(fā)展的歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，討論了語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及任務(wù)，論述了語文課程的目標(biāo)價(jià)值取向與構(gòu)成要素、語文課程內(nèi)容及其預(yù)設(shè)與生成等問題。第三章是對(duì)語文教材的研究，主要回顧了我國語文教材的發(fā)展歷史，分析了我國語文教科書百年變革歷程，介紹了蘇教版高中語文教科書編制的探索過程，闡述了葉圣陶關(guān)于語文教材編制的現(xiàn)代化思想及其對(duì)當(dāng)代的啟示。第四章是對(duì)語文教學(xué)的研究，在回顧20世紀(jì)語文教學(xué)思想論爭的基礎(chǔ)上，著重介紹了葉圣陶、朱自清關(guān)于閱讀教學(xué)的論述，并從閱讀教學(xué)的視角思考寫作教學(xué)的問題和對(duì)策。第五章是對(duì)近代以來我國著名的語文教育大家的研究，著重介紹了教育大家葉圣陶、朱自清、吳天石、顧黃初、于漪、洪宗禮諸位先生的教育主張和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。第六章是對(duì)語文教育學(xué)科建設(shè)的思考，重點(diǎn)論述了現(xiàn)代語言學(xué)、美學(xué)等學(xué)科與語文教育學(xué)科之間的關(guān)系，提出了我國語文教育改革發(fā)展的方向，即必須走民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化相融合的發(fā)展之路。
縱觀全書內(nèi)容，守正創(chuàng)新是其鮮明特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。語文教育工作者要以學(xué)生發(fā)展為根本，立足于正確的價(jià)值觀和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語言建構(gòu)運(yùn)用能力、審美品味鑒賞意識(shí)、思維提升發(fā)展方式、文化傳承創(chuàng)新理念等的培養(yǎng)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既能獲得知識(shí)，塑造高尚情感，又能在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中得到能力鍛煉。二是把握語文教育改革的發(fā)展方向。即以提升學(xué)生的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思維素養(yǎng)為宗旨，以科學(xué)精神和民主精神推動(dòng)語文教育改革沿著現(xiàn)代化道路前進(jìn)。三是重視語文教材建設(shè)。即對(duì)語文教材的變革內(nèi)容和規(guī)律進(jìn)行概述評(píng)析，包括語文教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)向、價(jià)值轉(zhuǎn)向、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向、體系轉(zhuǎn)向和使用對(duì)象轉(zhuǎn)向等，從中不僅可以管窺我國語文教材的嬗變規(guī)律，而且也有助于我們以整體發(fā)展的眼光審視語文教材在變革中存在的問題。徐著全面梳理我國語文教育的過去、當(dāng)下，以多視角展現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代教育大家的教育思想和教育智慧，為未來我國語文教育改革的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。
新時(shí)代，我國語文教育必將走上民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的發(fā)展之路。語文教育的民族化就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持民族通用語言的教育，語文教育的科學(xué)化就是要遵循語文教育規(guī)律，語文教育的現(xiàn)代化不僅是教學(xué)內(nèi)容和方法技術(shù)的現(xiàn)代化，也是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的教學(xué)理念的現(xiàn)代化。《語文教育回望與前瞻》一書以創(chuàng)新思維拓展教學(xué)智慧，以求索精神貫徹教學(xué)要求，以新時(shí)代語文特有的教學(xué)理想和追求來探討新時(shí)代語文教育的發(fā)展之路，對(duì)新時(shí)代語文教育課改的深化發(fā)展起到積極的引領(lǐng)助推作用。
本文刊于《中國教育學(xué)刊》2022年第9期
