對高中美術教學方法的探索
發表時間：2015/1/5 14:58:03 作者： 編輯： 來源： 瀏覽次數：（85585）
萊州市第十三中學 周穎慧
論文摘要：高中美術欣賞課教學既要注重學生知識的學習，還應注重學生能力和情感的培養。論文結合本人在教學過程中的實踐，探索了以下幾種教學方法：①運用多媒體豐富的表現形式和資源，激發學生學習興趣，提高課堂效率；②充分挖掘美術作品意蘊美，讓教學走向深入；③分組教學，運用有效提問，對學生進行多元評價；④注意加強美術與社會生活的聯系，強調美術的實用性；⑤因地制宜，注重開發和利用本地資源。有了良好的教學方法，才能有良好的課堂氣氛，才能使學生在認識活動中產生愉快感，有效地吸引學生的注意力,有效地培養學生的藝術審美素養，使美術課成為我們共同感受美、領悟美的殿堂。
關鍵詞：高中美術 教學方法 探索
“藝術教育不同于科學教育與思想教育，它并不是單純的藝術知識傳授與藝術技能培養，而是一種提高學生智力和智慧的教育，能夠培養學生的審美能力、創造能力、合作意識和個性，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”（《高中藝術課程標準》）所以高中美術欣賞課教學既要注重學生知識的學習，還更應注重學生情感的培養。隨著素質教育的推進，新課程改革的深入，美術學科的地位和作用越來越受到關注和重視，與此同時對教師的教學水平也提出了更高的要求。作為一名年輕的美術教育工作者，多年來我一直在思考這樣一個問題：怎樣才能使美術課實現它應有的價值和作用，并讓學生發自內心地喜歡上美術課呢？在教學實踐過程中，經過不斷的實踐和探索，自己初步總結了一些比較行之有效的教學方法，現簡述如下，以就教于廣大同仁。
一、運用多媒體豐富的表現形式和網絡資源，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率
隨著時代的發展，多媒體技術和網絡的便利為我們提供了更廣闊的教學平臺。盡管多媒體授課已廣泛用于各學科的教學，但美術學科猶能彰顯它不可多得的作用。
美術被稱為視覺藝術，離不開造型、圖像和色彩，是必須通過眼睛才能欣賞的藝術，多媒體課件中運用的圖片解決了課本圖片小、色彩差的問題，強化了作品的視覺感受力。多媒體課件中音樂和視頻資料等多種表現形式能充分調動學生的積極性，讓學生主動參與，獲得更深刻的體驗。例如我在講中國陶瓷工藝的時候，一曲周杰倫的《青花瓷》迅速把學生帶到課堂情境中，營造了良好地學習氛圍。多媒體豐富的網絡資源也幫助我解決了很多用語言表述難以理解的問題，如我從網上下載的陶瓷工藝從拉胚、施釉到燒制的視頻資料，使他們清楚的了解了陶瓷的整個制作工藝流程，不用再追著我問怎么拉胚，怎么放火里燒的問題。它的便捷也為我們節省了更多的學習時間，大大提高了課堂的學習效率。
二、充分挖掘美術作品意蘊美，讓教學走向深入
在欣賞現代派繪畫時，我遇到了不小的麻煩，學生們對著那些大師的作品覺得很困惑，他們不能欣賞作品的表現手法、色彩、構圖等。于是我告訴學生每一位藝術家都有自己獨特的成長經歷，每一幅著名的藝術作品也都有不同的創作背景和藝術內涵，只有把藝術家的生活背景、成長經歷和藝術觀點結合到一起欣賞，才能更深入更立體地把握美術作品的美，理解美術作品的內涵。令我印象非常深的是后印象派的梵高，我用一幅他割掉耳朵的自畫像成功的勾起了學生的好奇心，接著就把他從傳教士到畫商再到繪畫大師的經歷像故事一樣講給學生聽，把網絡上下載的梵高電影給他們看，讓他們隨梵高一起經歷內心的困苦、迷茫、激情和向往，讓學生思考為什么梵高放棄了西方美術古典主義美術對客觀現實的再現，轉而追求對內心個性情感的表現？他都受到了哪些影響？為什么他會有那樣絢爛的色彩、激昂的筆觸？學生從社會背景、歷史環境、科技發展等多個角度找出了變化的原因，真正理解了美術作品藝術語言的改變，像著了謎一樣迷上了梵高的繪畫，整節課都顫動著他們激動地聲音，他們對作品的感悟不再是干巴巴的，而是充滿了感情，而借此也打開了他們理解現代派美術的大門。
這次成功的經歷讓我認識到教學手段越豐富，教學資源越充沛，學生的認識就越容易深入，在備課過程中不但要注重美術知識的準備，更要備學生、備教法，備資源。
三、分組教學，運用有效提問，對學生進行多元評價
現代家庭大多是獨生子女家庭，孩子個性較強，情感豐富且脆弱，不擅長溝通和交流。而分組教學，適時進行有效的教學提問，可以讓學生主動學會多角度思考，并在動腦分析問題、解決問題的過程中培養合作意識，增強溝通能力和語言表達能力。
相對于以前的傳統評價，我覺得以激勵為主的評價原則更適合現在學生的發展。學生在學習過程中認真思考、積極主動的回答問題都應該受到表揚，在某個問題上有自己獨到的見解更應該適時鼓勵，即使他回答的問題不靠譜，我們也應肯定他的積極性或從側面引導他，絕不能打擊學生的學習熱情。只有從多個角度給予學生足夠的鼓勵性評價，重視學生的個性差異和學習潛能，才能營造出民主和諧、生動活潑的課堂教學氛圍；只有尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，才能形成一種良性循環，讓學生更加積極地展現自我。
當自我的智慧在集體中閃現時，不只是學生的協同合作能力得到升華，他們的自信心也會提高。對他們個人整體能力的提升有很大的幫助。
四、注意加強美術與社會生活的聯系，強調美術的實用性
美術是一門綜合性很強的實用藝術，美術作品不只存在于藝術殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中，不只有繪畫、雕塑等以觀賞性的為主的美術，更有如建筑、工藝設計等滲透到人類生活各個方面的實用性美術。
美術可以反映在我們生活的方方面面：美術中色彩規律可以幫助我們學會搭配服飾、布置家居，可以讓我們根據不同的色彩冷暖和色彩感受來調節自己的心情。美麗的年畫和剪紙這些民間美術讓我們了解了人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。而學習了建筑欣賞，我們出門旅游的時候就可以更好的享受古建筑帶給我們或壯觀、或靈巧、或奢華、或古典的不同韻味美，可以徜徉在優美的園林景觀中看曲徑通幽、柳暗花明，可以感受四合院的尊卑有序、灰瓦白墻下的四水歸堂和蒙古包“風吹草低見牛羊”的奔放自由。所以美術欣賞課我們不能單單只是去欣賞美術，還應該把認識美術與生活的密切聯系，從而激發學生學習美術欣賞課的積極性。
五、因地制宜，注重開發和利用本地資源
把地方文化融合到課本知識中，合理的開發和利用本地資源，形成有機整體，可以更好地引導學生從生活中發現美、表現美和創造美。我們的本地資源相當豐富，如工藝美術中的草編工藝品、民間美術中的剪紙和面塑都隨處可見；萊州更被稱為石都，大理石雕刻、玉雕也有悠久的歷史；而云峰山的摩崖石刻更是全國重點保護文物，第二座書法名山。通過讓學生實地參觀、動手操作，把民間藝人請進課堂等方式把本地資源融入課堂，既能使學生產生親切感，又激發了他們的學習之情，讓他們感受到美術知識的豐富性、多樣性。學生在學習中也有了實踐的機會，鍛煉了他們的動手能力和審美能力。
俗話說：工欲善其事，必先利其器，這些教學方法雖只是我的一些初探，但確實給我的美術課堂打開了一扇大門，成為引導學生通往藝術的殿堂的鋪路石。洛克早就肯定地說過，任何東西都不能象良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。有了良好的教學方法，才能有良好的課堂氣氛，才能使學生在認識活動中產生愉快感，吸引學生的注意力,提高學習效率，有效地培養學生的藝術審美素養。
總之，我們應在新課程標準的指引下，繼續樹立“以生為本”的教學理念，努力探索有效的教學方法和手段，激發和維持學生學生美術的興趣，讓學生積極地參與課堂，使美術課成為我們共同感受、探討和欣賞美的藝術殿堂！
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