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為實現教科書的高質量與多樣化，在深入分析和研究國內外化學課程教材改革的發展趨勢和特點的基礎上，依據《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》，山東教育出版社組織編寫并出版了《義務教育課程標準實驗教科書·化學（九年級）》（以下簡稱本教科書），力求在教科書的構建思路、體系結構和內容呈現方式等方面展現一種新范式、新面貌，做到獨樹一幟，富有特色。該教科書已經全國中小學教材審定委員會2003年審查通過，將于2004年秋季起在全國各實驗區推廣使用。 
一、教科書編寫的指導思想 
教科書作為實現課程標準所規定的目標要求的教學資源，必須全面體現課程標準的理念和內容要求。以提高學生科學素養為主旨的化學新課程改革，不僅重視教科書作為信息資源的功能，更強調教科書促進學生發展的功能，要求教科書的編寫應從“教本”向“學本”轉變，從“文本”向“對話”轉變，從“知識”向“素質”轉變，最大程度地促進學生的學習和發展。教科書不僅應向學生展示知識內容，還應展示如何獲得知識的過程和方法，讓學生學會如何從實踐中發現和提出問題、認識和解決問題。要通過教科書引導學生積極主動地學習，使獲得化學知識、技能的過程，同時成為學生學會學習、聯系社會生活實際和形成正確價值觀的過程。 
本教科書的編寫遵循上述基本精神，切實落實《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》中的各項要求，努力貫徹以下指導思想： 
（1）改變傳統課程過于注重知識技能傳授的傾向，突出“以學生發展為本”的理念，以提高學生的科學素養為主旨，加強科學過程和方法教育，重視情感、態度與價值觀的養成，全面落實化學課程目標。 
（2）精選教科書內容，突出化學基本觀念和核心概念的學習，重視從學生的生活經驗出發，選擇那些對于學生發展具有較高價值，同時又是學生感興趣并能夠理解的內容，為培養學生終身學習的愿望和適應現代社會生活打下良好的基礎。 
（3）依據學生的認知發展規律和知識基礎組織教科書內容，努力創設問題情景，突出教科書的思考性，將新知識的學習與問題解決活動有機結合，引導學生積極主動地建構化學知識。 
（4）改革教科書內容的呈現方式，重視科學探究活動的設計，處理好探究過程與結果的關系，提高探究活動的效率，促進學生學習方式的轉變。 
（5）設計不同形式、不同層次的評價活動，為學生提供多樣化的學習評價方式，重視引導學生對學習過程和學習結果進行反思、整理，培養學生自我反思的意識和能力。 
（6）注重圖文并茂，特別是運用微觀粒子模型促進學生對概念的理解；語言力求生動、簡明，富有人性化；版面設計新穎活潑，有利于激發學生的學習興趣。 
（7）教科書應具有一定的靈活性和開放性，為不同層次的學生提供選擇的空間，促進學生的個性發展。 
（8）重視教科書的創新，根據山東省社會經濟發展的需求以及學生的實際狀況，編出教科書的特色。