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本課是以彩泥立體制作為載體，讓學生在欣賞、制作和合作游戲中了解動態人物的肢體變化，從而為以后學習人物造型建立全方位立體概念奠定基礎。同時，通過對運動場上運動人物的制作、拼擺，引導學生在欣賞和游戲中感受運動人物的動態美感，提高學生的審美情趣和樂觀的生活態度，培養學生善于關注文化和生活的能力及自由抒發情感和團結協助的精神。

按照課本上的“學習提示”，本課在具體操作層面上可分三個階段進行：

首先是“看一看”。看的對象有三：一是課本第28頁上端的三幅運動人物動態攝影圖片；二是校園里同學們的運動場景和人物動態；三是課堂上老師播放的一些運動員比賽場景的圖片和視頻。綜合這些視覺感知，導入特定情境，讓學生從自己的視角出發，談談運動員的動態、姿勢、表情等，思考他們與平時有什么不同，培養學生對生活的觀察能力、對事物細微變化的感悟能力，以及語言表達能力。

課本上的三幅圖片，右上角一幅是學生運動會上跨欄的情景，夸張的動作、曲直變化的身體線條很好地詮釋了人在激烈運動中的動感。可借助此圖引導學生從各個角度觀察人的身體，從而了解人體不是一個平面的物體，而是生動富有變化的；中間的左圖對運動場上的人物有著全方位、多角度的展示，可引導學生充分感知運動中人物的動態變化以及表情、頭發等細節的變化，對學生的觀察能力和感受能力的提高會起到不小的作用；中間的右圖是學生打籃球時的動作，快樂的表情很有感染力，是對“運動快樂” 理念的完美詮釋。

其次是“試一試”。學習基本的彩泥制作方法，對搓、團、捏、壓等基本動作技能進行初步嘗試。教師應鼓勵學生模仿運動中人物的動作來進行創作，并可展開比賽，看哪個小組的運動人物形象組合得更為生動有趣。

最后是“樂一樂”。可指導學生將自己制作的最滿意的作品集中起來，組成有一定情節的運動場景，進行小組展示。還可用彩色卡紙等材料制作背景，使整個立體或半立體造型更美觀，并通過介紹自己的作品或創設“小小運動會”的情景等方式對作品進行欣賞和評述。教材第29頁上部呈現的學生作品圖所表現的是單個運動項目，包括打羽毛球、跳繩、劃船、舉重、排球，詮釋了運動時動作的多樣性，讓學生了解運動時動作是靈活的。此頁下部是同學們將自己的作品集中擺放組成場景的圖例。學生作品不拘一格的表現手法、多種多樣的造型形式、豐富多彩的動作呈現，會再次激發學生創作的欲望。

教材第28頁下端提供了一組制作方法圖例，左圖展示的是各種制作材料，主要是彩泥，另有很多輔助材料，如牙簽可以用于各部位之間的插接組合。而彩泥加工成的各種基本形態，如大小球形、餅形、粗細棒形、線形等，就是組合人物動態的“零件”。右邊兩幅圖則呈現了兩種“零件”的兩種組合方法：以牙簽為輔助材料進行“插接”，不用輔助材料直接粘接。

至于運動中人物色彩的搭配，則不必提出相應的知識方面的要求，可讓學生自由地、感性地選擇色彩，只要能增強運動中人物造型的視覺效果，進而強化學生的學習興趣即可。