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教材以兒童喜歡的“小精靈”形象為切入點，在引導學生觀察和比較“小精靈”與真實形象以及不同“小精靈”之間的區別后，啟發學生發揮想象，利用彩筆或彩泥，設計制作出造型新穎、形象生動的“小精靈”作品。應引導學生在設計制作的過程中感受創造的快樂，培養學生的創新意識和探索能力。

按照課本上的“學習提示”，本課教學在具體操作層面上可分三個階段進行：首先是“想一想”，引導學生通過想象“小精靈”的樣子和特點，逐漸形成和勾勒出自己心目中的“小精靈”形象；其次是“試一試”，鼓勵學生大膽地用彩筆、彩泥等工具材料將自己想象中的“小精靈”形象表現出來；最后是“說一說”，可指導學生為自己創造出的“小精靈”編一個精彩的故事，把全體同學帶入一個“小精靈”的世界。

上述第一階段，要將問題圍繞和集中在能夠啟迪學生思維和想象方面。第一個問題可參照課本中的提問：我是“小精靈”，猜猜我長什么樣？使學生通過對問題的思考和解答，形成對“小精靈”的基本認識，即“小精靈”是人們創造出來的、真實生活中可能并不存在的形象，而且每個人心中的“小精靈”形象是不同的。然后，結合課本圖例，在欣賞和比較藝術家筆下的“小精靈”的過程中，引發進一步的思考：“小精靈”與真實形象之間的相同點和不同點在哪里？不同“小精靈”之間的區別又有哪些？為什么會有這些區別？這些問題的提出和解決，將有利于學生更快、更好地形成和明確自己心目中的“小精靈”形象，為下一步進入“試一試”和“說一說”階段奠定基礎。進入“試一試”階段后，教師可根據孩子們好玩好動的天性，充分利用橡皮泥色彩艷麗、可塑性強的特點，通過捏、搓、按、壓、團等方法的學習和掌握，引導學生用橡皮泥制作“小精靈”。第三階段“說一說”，旨在進一步激發學生美術學習的興趣，在“寓教于樂”中提高學生多方面的能力。在這個環節，教師要關注學生的口頭表達能力，引導學生描述“小精靈”的外形特點和性格特征，為它編創一個精彩的故事，用更立體的方式呈現自己創作的“小精靈”形象。

課本中提供了一組“盒子小精靈”“水精靈”“水果小精靈”等 “小精靈”玩具圖片，其目的是向學生說明藝術和生活的聯系，增強學生用自己的智慧和雙手創造美好生活的意識和信心。