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模板對于我們來說并不陌生，我們許多生活用品都是利用不同形狀的模具（模板）制作而成的。模板最大的特點就是快速、多變化、可以重復使用。用模板設計圖形紋樣，對學生來說也不是一種新的方法。兒童繪畫模板、噴畫模板之類的用具是文具商店里很搶手的商品，學生對它們的使用比成年人要熟練得多。從日常觀察來看，兒童接觸較多的是用陰刻的模板噴畫或描畫。由于其凹槽對兒童運筆起到了規范作用，所以有利于繪畫技巧的訓練。同時使用這種模板能立即繪制出較理想的圖形，兒童學習繪畫的積極性易于提高。但是由于模板形狀的限制，模板的使用對兒童的思維和造型能力有一定的束縛。本課以自制的簡單模板為載體，采用外沿描繪的方法組合圖形，既能讓學生體會基本形組合所產生的巧妙變化，又能培養學生的手眼協調能力和做事耐心細致的習慣。

本課在具體操作時可按“發現模板、利用現成模板描摹、自制模板、自主創新”幾個層次依次進行。

第一階段是發現模板，引導學生對模板的特點及作用有一個大概的了解。在上課之初，可以啟發學生思考：怎樣在短時間內畫出許多一模一樣的圖形？怎樣又快又好地完成呢？隨后出示用模板描繪好的簡單圖形，讓學生猜猜老師是用什么方法做到的。把學生興趣有效地引入到教師設置的活動中，通過“想、看、猜”的活動把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面的學生自主探索打下基礎。

第二階段是利用教師所給的模板基本形描摹，主要是初步感受模板造型的特點和基本操作方法。活動中，教師不要直接告訴學生怎樣描畫，而應讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，找到正確的描畫方法。教師最后強調要領：將模板緊貼在紙上，用筆沿外輪廓描線，反復使用，可組合成你想要的圖案形象。將圖形轉化為一種繪畫性的語言并巧妙應用，會更增添畫面情趣，達到繪畫與裝飾的有機結合。

第三個階段是自制模板階段。把畫在紙板上的圖形用剪刀沿外輪廓剪下，可以是各種形，如圓形、半圓形、長方形、葉形、三角形等，也可以是自創的圖形。除了采用課本上的制作方法外，還可以用鏤空的方法制作。在彩色卡紙上畫出基本圖形，將圖形本身剪掉，留住剩余部分，即成鏤空的模板紋樣。對一年級學生來說，鏤空方法操作起來有一定難度，不如剪影制版法更易掌握。

最后是自主創新階段。嘗試利用不同模板的形狀等特點大膽拼擺、描繪、添加、組合，發揮孩子的想象力，設計有趣的形象，最后添畫背景、涂色，使作品具有完整性。此階段要再次提醒學生描繪時要注意的重點：手不能移動，用筆緊貼外輪廓線。

一年級學生的自制模板可以成為學習繪畫的輔助工具，和拓印版畫有著異曲同工之妙。由于一年級的學生年齡小，兩只手的配合能力欠佳，因此課本上提供了具體的制作步驟圖。在剪模板、描模板時，教師應提醒學生制作模板時選用厚薄適當的紙，如彩色卡紙，應注意剪制安全和描繪模板的要點。

課本上左頁提供的圖片中，相同的一個模板，方向發生變化，排列不同，想象添加的形象自然不同，應引導學生意識到紋樣的排列組合可以多種多樣。

課本上左頁的右半部分提供了一些基本形的模板，有圓形、三角形、扇形、半圓形、心形等。同時還展示了一個紋樣巧加添畫及兩個不同紋樣的組合排列得出的新形象，教學中可引導學生從這兩個方面來學習。

課本上提供了一些模板描繪創作的形象，引導學生欣賞時可以關注以下兩個方面：

1. 尋找描畫技巧。最簡單的是用一個模板直接描繪出單個圖案，比如氣球圖案。用一個簡單的基本形作為模板，變出許多氣球來。在描繪好的相同的氣球上畫出不同的裝飾圖案，條紋的、點狀的、小動物的等。隨意發揮，大膽想象，從而把描摹模板的機械性與游戲性聯系起來，化難為易，讓學生在寬松、活潑的環境中學得輕松有趣。再看看繪制方法中的小魚，會有什么發現？教師應引導學生發現：同樣的一個模板，變換方向，描一描，畫一畫，就會有新的收獲。這個規律突出了“巧用模板畫紋樣”中的“巧”字。

2. 尋找組合技巧。小花、太陽和雨滴的作品告訴我們，模板可以通過有規律的組合變成一個新的紋樣，兩個以上的模板可以組合成一個新的紋樣，還可以用多個模板組合成有情趣的圖畫。只要敢于嘗試，靈“巧”運用，就會有創新。

本課在引導學生學會制作模板和描繪方法以后，應把重點放在模板組合圖像上，應突出一個“巧”字，還要突出畫面的“趣”字。