發(fā)表時(shí)間:2013/2/22 16:31:08 作者: 編輯: 來(lái)源: 瀏覽次數(shù):(4923)
本課是一年級(jí)下學(xué)期的第一課,使學(xué)生繼續(xù)保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此,本課內(nèi)容選擇以游戲式學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的興趣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,研究創(chuàng)造,并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去造型表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。教材設(shè)計(jì)的這一課,就是基于生活中司空見慣的影子,發(fā)掘出帶有綜合性知識(shí)技能學(xué)習(xí)的因素,讓影子給孩子們的生活增添更多的情趣。
本課讓每個(gè)同學(xué)在“百變影子”的有趣游戲中,感受光影的奇特變化,畫出影子的外形,感受影子的輪廓美。在陽(yáng)光下、燈光下,任何不透明的物體都有美麗的影子,手影變出的狗、鹿、鷹等形象以及舞蹈家楊麗萍的孔雀舞等,就利用了影子的隨動(dòng)性,提高了美的視覺沖擊力。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同影子的形狀,運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行添加和組合,并通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)。本課的學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,培養(yǎng)注意觀察生活的習(xí)慣,提升熱愛生活的美好品格。
“學(xué)習(xí)提示”將本課的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程分為了三個(gè)階段:
首先是“看一看”:在太陽(yáng)光或燈光下做影子游戲,看看自己身體所投射的影子或某個(gè)物體的影子像什么,它還能變成什么。提醒學(xué)生除了我們自己的身體,身邊的任何不透明的物體,只要受到光的照射都會(huì)有影子,如文具盒、書、房子、樹、各種車輛等。
然后是“說(shuō)一說(shuō)”:影子有什么特點(diǎn)?影子是黑色的,可以是彩色的嗎?影子有時(shí)候變大,有時(shí)候變小,有時(shí)候靜止,有時(shí)候運(yùn)動(dòng),為什么?生活中是怎樣利用影子特點(diǎn)的?
最后是“試一試”:經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的視覺感知、思考和語(yǔ)言描述,最后落實(shí)到這一操作實(shí)踐階段——先將影子的形狀描畫出來(lái),再根據(jù)聯(lián)想,添畫成自己想象的任何有趣的形象。具體做法,可以指導(dǎo)學(xué)生拿同一個(gè)物體在不同角度的光源下獲得不同的影子,描畫出影子來(lái),再大膽想象加以添畫。添畫時(shí)應(yīng)注意,不僅可以對(duì)影子本身添畫,還可以在構(gòu)圖合理的情況下,根據(jù)需要添畫相關(guān)的物象,或者在主體物象后面添畫背景,以使畫面具有情節(jié)性、趣味性。
教材第2頁(yè)右邊的三幅圖是手影游戲,是用手的姿態(tài)在背景上直接投射出需要的形象。此頁(yè)下端的一組步驟圖則是另一種玩法:兩個(gè)孩子在陽(yáng)光下擺姿勢(shì),得到投射在墻上的影子,描畫下來(lái),將其形狀想象成一只猴子,經(jīng)過(guò)添畫、涂色,使之成為完整的猴子形象。再添畫上樹,最后加上背景——藍(lán)色的天空和幾朵白云,作品完成。
課本在第3頁(yè)提供了更多的創(chuàng)作思路,比如,同是一個(gè)小茶壺的投影,可以變化成為一張卡通動(dòng)物的臉、一條可愛的小魚、一只小老鼠的頭、一個(gè)小姑娘的頭。此例意在啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,將看到的影子形狀與生活中常見的物象聯(lián)系起來(lái),以創(chuàng)造新的造型。
本課設(shè)計(jì)了拓展內(nèi)容,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生了解中國(guó)古老的民間藝術(shù)——皮影戲,通過(guò)皮影戲的欣賞,感受和了解祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。