《校園藝術節》（《美術》六下 第四單元）
第1課 “廣而告之”
（陳文獻）
一、范例導入
以“長安大學第一屆圖書文化節”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發現和總結海報的特點。
二、新授內容
1.海報的構成要素。
對比多幅海報的異同點，引導學生發現和總結海報的構成要素。
2.海報設計的原則。
利用“第十屆中國上海國際藝術節”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
（1）文字：①標題文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據活動的需要作藝術化的處理；②輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內容。
（2）圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。
（3）色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。
3.海報的創意設計。
引導學生結合所學的海報知識，分析優秀海報作品構思、處理等的獨到之處，培養學生的形象思維能力。
4.海報的制作方式。
通過欣賞大量優秀海報作品，了解優秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習
用手繪的方式為學校藝術節設計一張創意獨特的海報。
1.說創意思路。
引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創意思路。
教師輔助總結，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。
2.畫創意海報。
把創意想法表現出來。（要求：構圖合理、完整，主題明確）
四、展示評價
1.四人小組展示交流，進行自評和互評。
2.教師點評部分作業，鞏固本課知識。
五、拓展提升
出示幾幅能引發深層次思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲透愛的教育，進行德育感化。
第2課 盛情邀約
（陳文獻）
一、動畫導入
播放動畫經典故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的？進而導入本課課題：盛情邀約——請柬的設計。
二、新授內容
課件出示學習目標，學生明確本節課的學習任務和要求。
【環節一】了解并掌握請柬的內容、意義、書寫格式等基礎知識。
1.請柬的意義。
（1）設問：舉行活動為什么要送請柬呢？（引導學生說出請柬的意義）
小結：請柬又叫邀請函，也稱請帖，是單位、團體或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮等活動時發出的禮儀性書信。
（2）學校一年一度的校園藝術節就要召開了，同學們能否嘗試自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢？（激發學生的學習興趣）
2.請柬的類型。
設問：同學們都知道，請柬來源于生活。那么，在生活當中，你都見過哪些類型的請柬？
（引導學生說出常見的請柬類型：結婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片）
3.請柬的形式。
（小組合作探究）各小組打開桌面信封，觀察分析手中的請柬具有什么特點。
（引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、結構等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結構形式：單貼、雙貼、組合貼）
4.請柬的內容。
結合請柬欣賞，總結出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關內容。
5.請柬的書寫格式。
出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導學生發現請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術發明以前，古人是在竹木簡牘上寫字的。而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊。而打開卷冊自然是右手執端，左手展開閱讀。所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發明了造紙術。隨著中西文化的涌入、拼音文字與中文混寫現象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養成，柬帖的書寫也出現了橫式。根據人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。
6.請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優缺點，提出改進建議。
【環節二】合作探究請柬的設計制作步驟。
1.小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2.教師示范制作步驟。
（1）構思，確定活動主題和結構形式；（2）剪出襯底圖形；（3）裝飾美化；（4）寫上請柬文字內容。
3.小組展示請柬，總結請柬的制作方法。（剪刻粘貼、繪制、電腦設計等）
【環節三】小組合作進行請柬的設計制作。
1.提出設計制作要求。
（1）為學校舉辦的校園藝術節設計一張請柬。
（2）可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
（3）內容要與形式統一，信息準確完整，書寫格式規范。
（4）設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
（5）注意刀具安全，保持教室衛生。
2.學生制作，教師巡視指導，及時展示典型作業，指出優缺點以供借鑒。（播放背景音樂，展示以往學生優秀作品，自動切換）
【環節四】作業展示講評。
1.組內互評，推選本組1—2件優秀作品。
2.班級小組展評，講解設計思路及制作過程。
三、課堂小結
1.學生回顧本節課所學的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點和需改進之處，為以后的學習提供借鑒。
2.老師總結教學情況。
四、知識拓展
運用計算機常用的應用程序——Windows中的“畫圖”或Photoshop軟件等，設計制作請柬。
第3課 藝術魅力的展示
（孟慶娟 陳文獻）
第1課時
一、游戲導入
課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這一環節的設計旨在引起學生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹
1.引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。
（1）古代面具的由來、意義和功能。
（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
（3）面具的材料及色彩特點。
（4）現代面具的功能。
2.提問：現代社會中，面具都運用在哪些方面?
思考交流：家居裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
三、講解面具設計制作方法
按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。
四、學生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學生進行設計與制作。
學生思考：
1.設計什么風格的面具？(粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象)
2.運用什么樣的色彩表現人物的個性？(色調統一或對比強烈)
3.采用什么樣的制作方法？(平面或立體)
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。
第2課時
1.分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮分組準備音樂、旁白、服裝、道具等。
2.發給每人一張評價表，對每組節目給予評價。
3.將全班同學的面具貼在黑板上，教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面)
提問：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么?你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？
學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
本課應體現“綜合·探索”學習領域的特點，在教學設計上應注重學生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環節，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。
Copyright ? 2026 sjs.com.cn All Rights Reserved