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陳文獻

一、視頻導入

1.播放一段少數民族人們節日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。

2.出示身著苗族、蒙古族民族服飾人們的圖片，引導學生觀察并欣賞她們身上的飾品，導出課題。

設計意圖：以影音形式導入，易于引發學生興趣、打開學生思路，同時通過欣賞使學生初步認識小掛飾的裝飾作用。

二、發現生活中的小掛飾

解決重點：引領學生觀察身邊不同材質、不同制作方式的小掛飾，感受它們的美感，了解它們的作用。

1.讓學生說一說自己見過的各種小掛飾（房間掛飾工藝品，服裝飾品，各種首飾如項鏈、耳墜、發飾等），并描述其形狀、色彩、材料、用途。

2.出示掛飾圖片，與學生交流、欣賞不同掛飾所帶來的不同感受。

設計意圖：通過師生的雙向交流，開闊學生的眼界，調動其學習積極性。

三、欣賞學生作品

解決重點：通過教材中學生作品的分析交流，感受彩泥掛飾帶給我們的美感。

1.說一說：學生介紹自己喜歡的一件作品，并說明喜歡的原因。（引導學生從材料造型、色彩、創意等方面來說）

2.猜一猜：自己喜歡的作品是如何制作的？可能會用到什么制作方法？可邊說邊以手勢示意。

3.議一議：師生一同來評議上一位同學的猜測是否可行。

設計意圖：讓學生自己觀察、自己想象、自主評議，教師僅僅起到點撥的作用，改變教師灌輸、學生被動接受的模式，變“要我學”為“我要學”，利于增加學生的學習積極性。

四、制作方法的學習

解決重點：闡明制作步驟，規范制作方法。

1.師生共同欣賞制作步驟圖，規范揉、捏、壓、粘接、穿孔、打結等基本制作方法。

2.在規范方法的時候，教師可做示范，學生進行初步嘗試。

設計意圖：讓學生充分掌握正確的方法，為后面的創新制作奠定基礎。

五、學生創作

解決重點：引導學生獨立完成一件完整的小掛飾，鼓勵創新。

1.學生說一說自己想要創作怎樣的掛飾，什么形狀、顏色、用途，要用到哪些制作方法等。教師發現創新點應給予鼓勵，或在學生想法之上給予指導。

2.學生動手實踐。

設計意圖：通過學生之間的交流，進一步擴大學生的創造空間，以提升作品的質量。

六、作業展評

流程：展示→自評→互評→師評→提出修改建議。

七、拓展環節

解決重點：引導學生嘗試用不同的材料進行創作，體驗手工制作材料的多樣性。

1.師提問：小掛飾真美麗！讓我們運用這節課所學的方法制作許多掛飾來裝飾我們的教室吧！生活中我們還可以收集到哪些材料進行小掛飾的制作？你打算如何制作？

2.師生交流。

設計意圖：引導學生將所學與生活相結合，適時滲透美術與生活密不可分的意識。

八、課堂小結

1.概括回顧彩泥制作小掛飾的方法步驟。

2.總結本節課學生學習的優點與不足，提出建議。