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王軍喜

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。

二、分析交流   

通過(guò)對(duì)稱(chēng)圖片的欣賞分析，體會(huì)對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的美感：穩(wěn)定、和諧、莊嚴(yán)、均衡、整齊。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的對(duì)印作品，分析這些作品是怎樣做出來(lái)的；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析教材第20頁(yè)上的制作過(guò)程圖，鼓勵(lì)他們?cè)诩埳贤磕伭蠂L試對(duì)印。

引導(dǎo)學(xué)生交流在拓印中遇到的困難，大家一起出主意。教師提示：什么情況下印得清晰？什么情況下印得不清晰甚至印不出來(lái)？教師可以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題列舉相關(guān)學(xué)生作品，然后組織學(xué)生討論：哪些物體適合用對(duì)印的方法來(lái)表現(xiàn)？除了書(shū)上的，你還能列舉出哪些？

三、制作實(shí)踐

1.教師示范。

操作示范時(shí)，教師要邊講解邊與步驟圖對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和習(xí)慣。示范要做到由易到難，逐步深入。

首先是將紙對(duì)折，折疊得是否精致、準(zhǔn)確，直接關(guān)系到對(duì)印出來(lái)的對(duì)稱(chēng)效果是否精致、準(zhǔn)確。

其次是調(diào)色，由于學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異，氣候條件對(duì)作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗干燥的天氣，顏料干得很快，動(dòng)作稍慢一些就可能印不出來(lái)了，因此建議安排使用含水量適中的水粉畫(huà)顏料。調(diào)色過(guò)程中盡量少加水，而且可將作業(yè)紙裁得稍小一些。

制作對(duì)印畫(huà)時(shí)可先只用一種顏色，折合按壓，立即展開(kāi)觀察效果，隨后增加顏色品種，增加拓印次數(shù)，還可以變化按壓方法。

教師在示范對(duì)印畫(huà)時(shí)，還可采用透明膠紙代替白紙?jiān)趯?shí)物投影儀上演示過(guò)程，其效果則更神奇——折印時(shí)顏色的擴(kuò)張變化通過(guò)透明的紙一目了然，全體學(xué)生都能看到。

2.學(xué)生作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課本上的學(xué)生作品，思考：畫(huà)面中哪些部分是對(duì)印出來(lái)的？哪些部分是添畫(huà)上去的？添畫(huà)后的作品效果怎樣？學(xué)生談完感受，進(jìn)入完成作業(yè)的操作實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在學(xué)生初步印完之后，讓學(xué)生將自己的作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn)，看一看，想一想：“我印出來(lái)的東西像什么？”“對(duì)，我可以讓它變成……”然后進(jìn)行添畫(huà)。構(gòu)圖有缺陷的，用添畫(huà)來(lái)彌補(bǔ)；形象不清楚的，用添畫(huà)使其清楚具體；色彩不豐富的，用添畫(huà)來(lái)增添色彩……可以直接用筆畫(huà)上去，添畫(huà)的時(shí)候注意對(duì)稱(chēng)，也可以在對(duì)稱(chēng)軸的一邊添畫(huà)后再對(duì)印一次。如果天氣特別干燥，建議指導(dǎo)學(xué)生用幾次對(duì)印的方法來(lái)完成作業(yè)。

四、作業(yè)展評(píng)

組織學(xué)生將完成的作業(yè)布置在作業(yè)展示板上，采用自評(píng)起始、互評(píng)為主、師評(píng)補(bǔ)充的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

1.最初形的選定如何。

2.色彩是否搭配合理。

3.對(duì)印的效果好不好。

4.添畫(huà)得是否巧妙。

5.最終的畫(huà)面效果如何。

五、課堂小結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)稱(chēng)圖形帶來(lái)的感受，另外，在對(duì)印過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的肌理效果，可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。

2.啟發(fā)學(xué)生將自己的對(duì)印作品制成賀卡、紀(jì)念卡、禮品等，送給好朋友或師長(zhǎng)。

3.提醒學(xué)生及時(shí)收拾整理，恢復(fù)教室整潔。