《瓢蟲的花衣裳》（《美術》一下第六課）
趙銀玲
一、講述故事，導入新課
師：在美麗的昆蟲世界里，正在舉行著一場別開生面的時裝發布會。一位高傲的“花大姐”身著新穎華麗的時裝，在舞臺上伴隨著美妙的音樂節拍，來回地走著貓步。臺下圍觀的其他花蟲鳥類朋友，為它所展示的漂亮的、花樣新穎的時裝深深地吸引住了，發出歡呼雀躍的尖叫聲：太美了！太美了！同學們，你們知道這位美麗的“花大姐”是誰嗎？
生：……
師：不錯，它就是我們昆蟲類的除害專家——瓢蟲！
出示多幅瓢蟲圖片，在植物背景的襯托下，茂密的綠色突出了瓢蟲的鮮艷色彩。
師：你能夠為瓢蟲設計一件時裝嗎？你能不能把瓢蟲活動時的情景表現出來呢？這節課我們就一起來學習《瓢蟲的花衣裳》，讓我們為瓢蟲設計一件花衣裳，把瓢蟲快樂活動時的情景畫出來。
二、引導分析，啟發想象
學習情境的不斷深入使學生的思想逐漸地活躍起來，進而產生第一次創作的沖動——小瓢蟲真可愛。
在觀看動畫故事片之前，教師事先提出幾個關于瓢蟲的問題，讓學生帶著問題欣賞動畫片。在此過程中完成第二環節——尋找瓢蟲特點。當美麗的瓢蟲在學生的頭腦里產生直觀印象時會引發第二次創作沖動——我要能把它們表現出來就好了！
用多媒體課件播放瓢蟲的圖片，使學生與老師產生共鳴，感覺老師的想法與自己的想法不謀而合，從而進入興奮狀態，產生創作的沖動。
教師示范操作。先以簡筆勾畫的形式演示基本形組合方法，再演示手工制作中的難點步驟：選取整個制作步驟中較難掌握的個別步驟進行操作示范。通過示范使學生對繪畫、制作的方法步驟均獲得直觀印象。
三、任務驅動，分組活動
布置活動內容、方式及作業要求，指導學生的創作實踐活動。
1.將學生分成六個小組，根據自愿選擇的原則，確定其中三個組的任務是用繪畫形式完成作業，另三個組的任務是用制作形式完成作業。
2.是個人完成還是集體合作完成，由小組成員自行商量確定。教師提示：可以采取個人獨立工作與小組集體合作相結合的方式，即確定一兩位同學各自獨立完成一件作品，其他同學集體合作完成一件作品，而獨立完成作品的同學也可以參與到集體合作活動中來。
3.教師向三個手工制作小組各提供一件瓢蟲范作，三小組分別拆解，分析其制作方法步驟，進行探究學習。拆解時應注意引導學生的興奮點，以期激發他們的第三次創作沖動。
4.學生作業過程中，教師巡視指導，發現典型問題及時解決。
四、展示成果，相互評議
任務完成后，每小組推薦若干名同學向全班同學介紹創作過程和得失。
1.繪畫1組——制作1組——繪畫2組——制作2組……依次順序進行。
2.個人作品——合作作品——個人作品——合作作品……交替進行。
3.作者介紹——同學反饋——老師建議……依此流程進行。
五、課堂小結，課外拓展
簡單敘述本課學習的基本知識、技能要點；大致梳理活動過程中各個步驟的完成情況；對于學生學習過程中的不同表現，給予贊賞、鼓勵、提醒、疑惑以及批評等，以促使每個學生對自己的學習情況有所反思，以利于今后的提高。
按照本課教材末尾“拓展”欄目提出的拓展內容和要求，加以說明并布置課余時間完成。
Copyright ? 2026 sjs.com.cn All Rights Reserved