《聚焦視覺 清晰傳達》（《美術》六下第五單元）
米海峰
第1課時
一、情境導入
課前用小型DV攝像機拍攝情境視頻——以一個游客的視角觀察所到之處的環境，包括：火車站或汽車站（攝入各種公共指示標志）、街道（攝入道路指示和禁令標志、各種街頭廣告）、超市（攝入各種商業廣告、商品包裝等）、書店（攝入書籍裝幀等）、博物館或影城（攝入招貼海報等）、某銀行（攝入該銀行的VIS），最后來到本學校直到本班教室，鏡頭環繞一圈結束（攝入所見一切視覺傳達設計載體，如班級標牌、宣傳畫、校訓的字體等等，凡有視覺傳達設計出現的情景均拉近特寫并稍作停留）。
1.播放上述視頻請學生觀看，觀看時注意特寫鏡頭所呈現的各種類型的視覺傳達設計，必要時可按暫停鍵供學生仔細觀看。
2.邊看邊問學生看到的是什么，引導學生從設計藝術的角度回答問題。隨著學生的回答教師予以確定各個設計類別并板書。
3.觀看結束，歸納視頻上的各個設計種類，導出課題。
二、互動交流
1.提出問題：什么是視覺傳達設計？哪些設計屬于視覺傳達設計？
請學生分組交流以上問題，并在組內展示每人搜集的實物、圖片等資料。
請各組推選發言人與教師作進一步交流。教師出示課前準備的實物或播放圖片配合交流。安排學生將自己搜集存儲在U盤內的電子圖片在多媒體設備上播放瀏覽。
2.教師小結。
視覺傳達設計是有目的地通過對可視的形象進行藝術處理，以更好地傳達一些特定的信息給被傳達對象，并對其產生影響的活動。
視覺傳達設計包括的種類很多，主要有標志設計、包裝設計、字體設計、圖像設計、書籍設計、廣告設計、VIS設計等。
三、作品欣賞
1.標志設計。
（1）師生互動，逐一欣賞教材上的16個標志。
（2）通過欣賞，歸納出標志的含義、類型和特點。
（3）請學生觀察、分析，思考，然后將課本上的16個標志按照政治性、公益性、文化性、商業性的類型分類。
2.包裝設計。
（1）欣賞課本上的圖例，補充出示事先搜集的商品包裝盒實物，請學生傳看欣賞。
（2）歸納包裝設計的含義、作用和特點。
3.字體設計。
（1）欣賞課本上的字體設計圖例，鼓勵學生談談欣賞感受。提示思考：文字經過設計后如何強化了意思的表達？為什么這樣設計？設計出的字體呈現出了什么特點？
（2）引導學生進一步尋找書本中、教室里字體設計的實例，發現好的字體設計，說說好在哪里。
（3）歸納字體設計的含義、作用和特點。
四、階段小結
1.大屏幕打出以上三類視覺傳達設計各4至6件作品圖像，逐圖瀏覽，引導學生隨即說出屬哪類設計、傳達的什么信息等。
2.簡單回顧視覺傳達設計及本節課所學的三個分支類別的知識要點。布置學生課下關注本單元的其他四類視覺傳達設計，搜集相關資料，用于下一節課欣賞分析。
第2課時
本課繼續對視覺傳達設計其余四個分支類別作品進行欣賞、分析、知識歸納。教學方法和活動流程同第1課時。（具體內容從略）
課后拓展：
1.請學生關注本單元所接觸的七個類別的視覺傳達設計。注意觀察、分析自己平時所見到的各種設計類別，配合查閱圖書資料和網絡資源，看看在這七類之外還能不能找到其他類別。
2.選擇自己感興趣的某一兩個類別，嘗試進行設計練習，為今后在課堂上進行設計實踐活動“熱身”和積累經驗、素材。
Copyright ? 2026 sjs.com.cn All Rights Reserved