第一單元 光輝的歷程
第一課時
教學內容
１． 唱歌《中國人民解放軍軍歌》。
２． 音樂欣賞《毛委員和我們在一起》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、ＣＤ機（盤）等。
教學目標
１． 學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。
２． 欣賞歌曲《毛委員和我們在一起》，了解歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。
教學過程
１． 唱歌《中國人民解放軍軍歌》
（１） 簡介這首歌曲的作者以及創作的時代背景。
（２） 聽錄音或觀看錄像，請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。
（３） 教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。
（４） 填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
２． 欣賞《毛委員和我們在一起》
（１） 聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的情緒。
（２） 教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰士們的尊重與愛戴？請學生結合歷史說一說，教師補充。
（３） 再次聆聽音樂，請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點以及歌詞中襯詞的作用。
第二課時
教學內容
１． 欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》。
２． 音樂活動《七律·人民解放軍占領南京》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、ＣＤ機（盤）等。
教學目標
１． 通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》，使學生初步掌握“組歌”的概念和“弱起節奏”的特點，讓學生感受革命戰爭時期，戰士們不畏艱難險阻，與敵人頑強抵抗的英雄形象以及軍民魚水一家親的動人情感。
２． 通過以歌曲《七律·人民解放軍占領南京》為背景音樂朗誦歌詞的音樂活動，讓學生體會七言律詩與歌曲旋律的巧妙結合，感受毛澤東作為一個偉大的軍事家、戰略家的胸懷和氣魄。
教學過程
１． 欣賞《十送紅軍》
（１） 聆聽錄音，讓學生感受歌曲表達的內容和情緒，以及歌曲的旋律、節奏特點。
（２） 教師簡介歌曲的創作背景和時代背景。
（３） 請學生分析歌曲的調式、結構（分為三個樂段，這三個樂段之間有何聯系）。
（４） 再聽錄音，請學生注意聽歌詞，談談每段歌詞有何不同以及襯詞的作用。
（５） 分小組隨錄音學唱歌曲（如有條件，可以安排學生分組表演唱）。
２． 欣賞《四渡赤水出奇兵》
（１） 教師提問：同學們是否知道這個故事？請學生結合歷史知識、地理知識簡要談談，教師可展示有關美術作品或播放錄像。
（２） 播放錄音，請學生談談歌曲描繪了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象、表現了何種情緒。
（３） 教師簡介歌曲的創作背景、主題內容，并講解“組歌”的概念。
（４） 再聽錄音，請學生分析歌曲的結構。
３． 欣賞《游擊隊歌》
（１） 簡介作者生平和歌曲的創作背景。
（２） 播放錄音，請學生談談歌曲描繪了什么樣的戰士形象，通過什么手法來描繪的（可從旋律特點、節奏型、速度上著手）。
（３） 再聽錄音，提醒學生注意弱起節奏的特點以及在歌曲中的作用。
（４） 請學生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。
４． 音樂活動《七律·人民解放軍占領南京》
（１） 教師結合教科書上的油畫作品講解該七言律詩的創作時代背景和詩中蘊涵的深刻意義。
（２） 教師示范朗誦這首詩，然后請學生有感情地朗誦。
（３） 播放《七律·人民解放軍占領南京》，請學生感受歌曲的情緒，并談談歌曲與詩在情緒、思想內容上的聯系。
（４） 教師示范，以《七律·人民解放軍占領南京》為背景音樂，朗誦歌詞，然后請學生朗誦。
（５） 可讓學生分組朗誦，并采用互評的方式，取長補短。
第三課時
教學內容
１． 欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》。
２． 唱歌《當兵的人》。
３． 音樂活動：為《當兵的人》創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。
教學準備
１． 鋼琴、錄音機、磁帶、ＣＤ機（盤）等。
２． 小軍鼓、大軍鼓、三角鐵、鈴鼓等。
教學目標
１． 通過欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》，讓學生感受戰士們為保衛祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。
２． 學會歌曲《當兵的人》，并有感情地演唱。
３． 為《當兵的人》設計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，使學生能夠更清晰地感受歌曲的鮮明節奏。
教學過程
１． 欣賞《英雄贊歌》
（１） 教師提問：是否有同學知道（或會唱）這首歌？
（２） 教師講解歌曲的來源，并簡單介紹電影《英雄兒女》的故事梗概。
（３） 播放錄音，請學生談談歌曲給他們的感受。
（４） 播放影片片斷，幫助學生更好地理解這首歌曲塑造的英雄形象。
（５） 再聽錄音，請學生分析歌曲的結構，并談談兩個樂段的節奏有什么不同，這種不同對歌曲的表現有什么作用。
（６） 請同學跟著錄音或鋼琴學唱這首歌，記住主旋律。
２． 欣賞《再見吧，媽媽》
（１） 播放錄音，請學生談談歌曲表現戰士怎樣的思想感情。
（２） 請學生分析歌曲的樂句特點（每一樂句都是在弱拍上起唱），這種特點在歌曲的表現上有何作用。
（３） 再聽錄音，注意演唱時的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅定威武。尾聲要由強漸弱，就像戰士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠方，尤其要注意旋律中顫音的處理。
３． 唱歌《當兵的人》
（１） 播放錄音，請學生熟悉歌曲的曲調、情緒。
（２） 教師講解隊列歌曲的特點。
（３） 請學生跟著錄音或鋼琴學唱曲譜，注意唱出節奏重音和切分音。
（４） 填詞演唱歌曲，直至唱熟。
（５） 請學生根據歌曲的節奏創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型為歌曲伴奏。可分組進行。
（６） 請學生練習集體踏步、擺臂、敬禮、變換行進方向等隊列活動。
（７） 請學生分成三組合作表演，一組在鋼琴或錄音伴奏下，演唱歌曲；一組進行隊列活動；一組用打擊樂器伴奏。之后可換組練習。以此培養學生的合作、創新能力。
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